Die Frage, ob und wie die Corona-Pandemie Schule(n) verändert bzw. verändern soll, wird in der erziehungswissenschaftlichen Debatte kontrovers diskutiert. In einer empirischen Wendung dieser Diskussion werden im Beitrag berufskulturelle Relationierungen von Lehrpersonen als Zusammenspiel von Selbst- und Fremdpositionierungen rekonstruiert. Dafür werden Bezugnahmen auf die Corona-Situation in Gruppeninterviews mit Lehrpersonen und in ministeriellen Briefen, die an schulische Akteur*innen adressiert sind, sequenzanalytisch rekonstruiert. In der Zusammenführung der Rekonstruktionen wird ‚Berufskultur‘ sowohl als Ergebnis als auch als Modus Operandi dieses wechselseitigen Positionierungsgeschehens gedeutet, in dem der lehrer*innenseitige Umgang mit der strukturell offenen Situation in bestimmter Weise (vor-)strukturiert wird.