Der vorliegende Beitrag fußt auf einem wissenschaftlichen Ansatz, der zwei unterschiedliche Forschungszweige aufeinander bezieht und auf das Gebiet der Religionsdidaktik anwendet. Der eine ist der auf den Kompetenz-Begriff fokussierte Elementarisierungsansatz von Friedrich Schweitzer (Tübingen). Dieser Ansatz, wie er den meisten Religionsdidaktikern schon seit Jahren bekannt ist, beschreibt ein Kompetenzmodell für den Religionsunterricht. Der zweite Ansatz heißt Geometric Didactic Analysis und wurde interdisziplinär von Athanasios Stogiannidis (Thessaloniki) und Nikolaos Koutsoupias (Thessaloniki) entwickelt. Der vorliegende Beitrag setzt sich das Ziel, die didaktischen Dimensionen von Lehrplänen mit Hilfe von Methoden der multivarianten Datenanalyse in der Art einer – metaphorisch gesprochen – „didaktischen Landkarte“ zu erschließen und zu bewerten.