Kinder begreifen geometrische Körper nur, wenn sie sie auch be-greifen können. Kompetenzen im Geometrieunterricht sollten handelnd aufgebaut werden. Damit der Übergang zur Kopfgeometrie gelingen kann, brauchen Kinder geeignete sprachliche Mittel. Anhand des Inhaltsbereiches "Geometrische Körper" wird gezeigt, durch welche Aktivitäten Handeln, Versprachlichen und Vorstellen miteinander verbunden werden können.