Das Potenzial des forschenden Lernens näher auszuleuchten und dessen Bedeutung für eine theoretische Wissensbildung im Studium der Sozialen Arbeit zu untersuchen steht im Mittelpunkt des Beitrags von Walburga Hoff, die anhand eines konkreten Lehrforschungsprojektes, das den Ursachen für das Scheitern von Bildungsverläufen benachteiligter Jugendlicher nachgeht, diese Frage in mehreren Schritten zu beantworten versucht. Ihr abschließendes Resümee diskutiert dann die Bedeutung dieser Art theoretischer Wissensbildung für die Ausbildung und die zukünftige Disziplinentwicklung Sozialer Arbeit.