Besonders bedeutsam auch für Jugendliche ist die Frage, wie wir unser Leben mit allen Facetten, Begrenzungen und Gefährdungen bewältigen können, und dies nicht nur im Blick auf uns selbst, sondern auch im Blick auf die Mitmenschen und Mitgeschöpfe. Dabei ist zu klären, was es in diesen Zusammenhängen der Lebensbewältigung heißt, Gutes zu tun, gut zu handeln. Wie kann in Bildungsprozessen die Frage nach dem guten Handeln implizit und explizit thematisiert werden? Was heißt das für den (religions-)pädagogischen Bildungsprozess?