Binnendifferenzierung gilt als anspruchsvoll und zeitaufwendig. Das muss nicht sein; denn für den Anfang lassen sich Differenzierungsformen finden, die sich gut in den täglichen Unterricht integrieren lassen. Deshalb fragt der Beitrag u. a.: Wie lassen sich Phasen des Lehrervortrags, der Übung und der Gruppenarbeit so gestalten, dass Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Möglichkeiten der Mitarbeit finden?