Die derzeit vielerorts gängigen Praktiken zur Leistungserhebung, wie z. B. Klassenarbeiten, spiegeln in inklusiven Schulen sehr oft nicht das wahre Können aller Schülerinnen und Schüler wider. Dieser Beitrag möchte dazu anregen, vielfältige Praktiken zur Ausgestaltung der Leistungsbewertung an inklusiven Schulen zu reflektieren und zu erproben.