Zwei angehende Lehrkräfte mit höchst unterschiedlichen Schulerfahrungen in Gymnasium bzw. Reformschulen tauschen sich über ihre Einstellungen zu Leistung aus. Was sind Voraussetzungen und Bedingungen? Wie können gute Leistungen möglichst selbstbestimmt, vor allem aber in individuellen Lernprozessen erbracht werden? Wie sollten sie begleitet und bewertet werden? Und was sollten Lehrerinnen und Lehrer beachten?