Guter inklusiver Sachunterricht ermöglicht allen Schülerinnen und Schülern eine anregende, kognitiv aktivierende Sachbegegnung. Ausgehend von den individuellen Zugängen und Sichtweisen der Lernenden lassen sich "Erfahrungsräume" gestalten, in denen kindliche und fachliche Perspektiven einander gegenüberstehen. In ihnen können die Schülerinnen und Schüler Sachverhalte auf eigenen Wegen erforschen und eine für sich passende Aneignung finden. Der Beitrag gibt einen theoretischen Überblick über das Planungsmodell und stellt Material sowie ein Beispiel zur Anwendung bereit.