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Religiöse Vielfalt als Vorgabe und Aufgabe. Facetten religiöser Pluralisierung an der KPH Wien/ Krems

Verfasser: Krobath, Thomas

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Cover von Evaluation des ersten Hochschullehrgangs "Interreligiöse Kompetenz und Meditation" an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/ Krems

Evaluation des ersten Hochschullehrgangs "Interreligiöse Kompetenz und Meditation" an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/ Krems

Verfasser: Weissenbäck, Andreas; Katschnig, Tamara

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

"Jedem Abschied wohnt ein Zauber inne ...?" Zur ungenügenden Umsetzung der interreligiösen Kompetenzen in der PädagogInnenbildung NEU

Verfasser: Schiefermair, Karl

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Interreligiöse Kompetenzen. Ein endlich als bedeutsam entdecktes und für die Pädag*innenbildung bereicherndes Kompetenzbündel

Verfasser: Schnider, Andreas

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Zur Verwendung des Konzepts der interreligiösen Kompetenz (IRK) in den Curricula der Pädagogischen Hochschule in Österreich

Verfasser: Lehmann, Karsten; Schlager-Weidinger, Thomas

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Cover von Wie erwerben zukünftige Lehrer/innen interreligiöse Kompetenzen? Ein Forschungseinblick in die Evalution der Konzepte des Interreligiösen Begegnungslernens an der PH Heidelberg und der KPI Wien/Krems

Wie erwerben zukünftige Lehrer/innen interreligiöse Kompetenzen? Ein Forschungseinblick in die Evalution der Konzepte des Interreligiösen Begegnungslernens an der PH Heidelberg und der KPI Wien/Krems

Verfasser: Ratzke, Christian

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Cover von "Eine Eintrittskarte in die fremde Religion". Forschungsergebnisse und Diskussion zum interreligiösen Begegnungslernen in Hochschule und Schule

"Eine Eintrittskarte in die fremde Religion". Forschungsergebnisse und Diskussion zum interreligiösen Begegnungslernen in Hochschule und Schule

Verfasser: Sobreira-Majer, Alfred Garcia

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Cover von Interreligiöses Lernen in Begegnung. Zum Konzept einer fakultativen Zusatzqualifikation für Theologie- und Ethikstudierende an der PH Heidelberg

Interreligiöses Lernen in Begegnung. Zum Konzept einer fakultativen Zusatzqualifikation für Theologie- und Ethikstudierende an der PH Heidelberg

Verfasser: Boehme, Katja

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Cover von Dialog und Diskurs als didaktische Modi der Kommunikation im Begegnungslernen. Begegnung und Erwerb von Pluralitätskompetenz am Beispiel BIDA - Teil 3

Dialog und Diskurs als didaktische Modi der Kommunikation im Begegnungslernen. Begegnung und Erwerb von Pluralitätskompetenz am Beispiel BIDA - Teil 3

Verfasser: Kahrs, Christian

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

Cover von Erwerb von Pluralitätskompetenz im Umgang mit religiöser Diversität durch Studienprojekte im Ausland. Begegnung und Erwerb von Pluralitätskompetenz am Beispiel BIDA - Teil 2

Erwerb von Pluralitätskompetenz im Umgang mit religiöser Diversität durch Studienprojekte im Ausland. Begegnung und Erwerb von Pluralitätskompetenz am Beispiel BIDA - Teil 2

Verfasser: Baur, Katja

Jahr: 2019

Übergeordnetes Werk: "Nun sag, wie hast du's mit der religiösen Vielfalt?"

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RPG = Religionspädagogik in Kirche und Gemeinde
Die Signatur wird eingeleitet vom sog. Lokalkennzeichen. Es gibt Auskunft darüber, in welcher Abteilung (Systematik) sich ein Buch befindet.

RPG 430 = Praktische Hilfen für Konfirmandenarbeit
Durch die auf das Lokalkennzeichen folgende Notation erfolgt eine nähere sachliche Einordnung des Buches innerhalb des Faches.

RPG 430/17
Dieser Teil der Signatur weist dem Buch einen ganz bestimmten Standort innerhalb des Fachbereichs zu.

Elemente, die eine Signatur erweitern können

RPG 430/17 -2
Bindestrich: Angabe des Bandes bei mehrbändigen Werken.
Diese Ausgabe besteht aus zwei Bänden. In den Signaturen wird die Bandzählung durch -1 und -2 gekennzeichnet.

RPG 430/17 -2,2
Komma: Diese Ausgabe besteht aus zwei Bänden und Band 2 besteht aus zwei Teilen.

RPG 430/17 -2,2 +1
Pluszeichen: Zählung von Mehrfachexemplaren.
Es ist dies das erste der vorhandenen Exemplare des 2. Bandes, Teil 2
(Es gibt mindestens ein weiteres, möglicherweise gibt es noch weitere Exemplare mit den Signaturen ...+3, +4, +5 usw.)

RPG 430/17 -2 (2)
Runde Klammern: Angabe der Auflage. Es handelt sich um die 2. Auflage des 2. Bandes.
(Spätere Auflagen erhalten die gleiche Standortnummer und fortlaufende Exemplarzählung.)

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Zweigstellen

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Religiöse Vielfalt als Vorgabe und Aufgabe. Facetten religiöser Pluralisierung an der KPH Wien/ Krems

Evaluation des ersten Hochschullehrgangs "Interreligiöse Kompetenz und Meditation" an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/ Krems

"Jedem Abschied wohnt ein Zauber inne ...?" Zur ungenügenden Umsetzung der interreligiösen Kompetenzen in der PädagogInnenbildung NEU

Interreligiöse Kompetenzen. Ein endlich als bedeutsam entdecktes und für die Pädag*innenbildung bereicherndes Kompetenzbündel

Zur Verwendung des Konzepts der interreligiösen Kompetenz (IRK) in den Curricula der Pädagogischen Hochschule in Österreich

Wie erwerben zukünftige Lehrer/innen interreligiöse Kompetenzen? Ein Forschungseinblick in die Evalution der Konzepte des Interreligiösen Begegnungslernens an der PH Heidelberg und der KPI Wien/Krems

"Eine Eintrittskarte in die fremde Religion". Forschungsergebnisse und Diskussion zum interreligiösen Begegnungslernen in Hochschule und Schule

Interreligiöses Lernen in Begegnung. Zum Konzept einer fakultativen Zusatzqualifikation für Theologie- und Ethikstudierende an der PH Heidelberg

Dialog und Diskurs als didaktische Modi der Kommunikation im Begegnungslernen. Begegnung und Erwerb von Pluralitätskompetenz am Beispiel BIDA - Teil 3

Erwerb von Pluralitätskompetenz im Umgang mit religiöser Diversität durch Studienprojekte im Ausland. Begegnung und Erwerb von Pluralitätskompetenz am Beispiel BIDA - Teil 2

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