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Das TPACK Modell – ein vielversprechender Ansatz zur Modellierung der Digitalkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften?

Ein systematisches Umbrella-Review

Verfasser: Wohlfahrt, Olivia; Wagner, Ingo

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Kollegiale Kooperation zwischen Lehrkräften

„Genau, er ist Deko“

De-Thematisierungs- und Maskierungspraktiken im Unterricht eines inklusiven Gymnasiums

Verfasser: Ludwig, Lena

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Kollegiale Kooperation zwischen Lehrkräften

Teacher Collaboration and Professional Learning

Examining Professional Development During a National Education Reform

Verfasser: Richter, Eric; Fütterer, Tim; Meyer, André

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Kollegiale Kooperation zwischen Lehrkräften

Institution oder Profession?

Analyse des pädagogischen Kooperationsnetzwerks an einem Ganztagsgrundschulstandort

Verfasser: Kielblock, Stephan

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Kollegiale Kooperation zwischen Lehrkräften

Wird Kooperation als nützlich wahrgenommen und zeigen sich bereichsspezifische Unterschiede?

Soziale Netzwerkanalysen in Schulteams in Bezug zu drei Schulentwicklungsbereichen

Verfasser: Wullschleger, Andrea; Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Kollegiale Kooperation zwischen Lehrkräften

Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung

Hintergründe und praktische Implikationen

Verfasser: Bloh, Thiemo

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Kollegiale Kooperation zwischen Lehrkräften

Cover von Defizitorientierungen von Lehrkräften und ihr Zusammenhang mit der Führungspraxis an Schulen in sozialräumlich deprivierter Lage

Defizitorientierungen von Lehrkräften und ihr Zusammenhang mit der Führungspraxis an Schulen in sozialräumlich deprivierter Lage

Verfasser: Klein, Esther Dominique; Bronnert-Härle, Hanna

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: Beiträge zur Bildungsforschung und pädagogischen Theorie

Lernen neu leben; 08

Jahr: 2022

Übergeordnetes Werk: on

lädt

Aktiv nachhaltig; 06

Bildung für nachhaltige Entwicklung

Jahr: 2021

Übergeordnetes Werk: Grundschule

lädt

[Heft 4]; 04

Segen

Jahr: 2021

Übergeordnetes Werk: Praxis Gemeindepädagogik

lädt

OPEN V 11.1.0.0

Fachzeitschriften

das baugerüst

Braunschweiger Beiträge

BRU

confessio

Entwurf

Evangelische Kinderkirche

Katechetische Blätter

kirchenPÄDAGOGIK

Loccumer Pelikan

merz - Medien + Erziehung

Neue Praxis

on

Ökumenische Rundschau

Pädagogik

Praxis Gemeindepädagogik
- Hefte online lesen

Religion 5-10

Religion betrifft uns

Religion unterrichten
(Open Access Ressource)

Welt und Umwelt der Bibel

Zeitschrift für Pädagogik

Zeitschrift für Pädagogik & Theologie

Zeitschrift für Theologie und Kirche

zeitspRUng

Zeitzeichen

Aufbau einer Signatur

RPG = Religionspädagogik in Kirche und Gemeinde
Die Signatur wird eingeleitet vom sog. Lokalkennzeichen. Es gibt Auskunft darüber, in welcher Abteilung (Systematik) sich ein Buch befindet.

RPG 430 = Praktische Hilfen für Konfirmandenarbeit
Durch die auf das Lokalkennzeichen folgende Notation erfolgt eine nähere sachliche Einordnung des Buches innerhalb des Faches.

RPG 430/17
Dieser Teil der Signatur weist dem Buch einen ganz bestimmten Standort innerhalb des Fachbereichs zu.

Elemente, die eine Signatur erweitern können

RPG 430/17 -2
Bindestrich: Angabe des Bandes bei mehrbändigen Werken.
Diese Ausgabe besteht aus zwei Bänden. In den Signaturen wird die Bandzählung durch -1 und -2 gekennzeichnet.

RPG 430/17 -2,2
Komma: Diese Ausgabe besteht aus zwei Bänden und Band 2 besteht aus zwei Teilen.

RPG 430/17 -2,2 +1
Pluszeichen: Zählung von Mehrfachexemplaren.
Es ist dies das erste der vorhandenen Exemplare des 2. Bandes, Teil 2
(Es gibt mindestens ein weiteres, möglicherweise gibt es noch weitere Exemplare mit den Signaturen ...+3, +4, +5 usw.)

RPG 430/17 -2 (2)
Runde Klammern: Angabe der Auflage. Es handelt sich um die 2. Auflage des 2. Bandes.
(Spätere Auflagen erhalten die gleiche Standortnummer und fortlaufende Exemplarzählung.)

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Verfasser

Mediengruppe

Zweigstellen

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Zweigstellen

Das TPACK Modell – ein vielversprechender Ansatz zur Modellierung der Digitalkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften?

„Genau, er ist Deko“

Teacher Collaboration and Professional Learning

Institution oder Profession?

Wird Kooperation als nützlich wahrgenommen und zeigen sich bereichsspezifische Unterschiede?

Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung

Defizitorientierungen von Lehrkräften und ihr Zusammenhang mit der Führungspraxis an Schulen in sozialräumlich deprivierter Lage

Lernen neu leben; 08

Aktiv nachhaltig; 06

[Heft 4]; 04

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Das TPACK Modell – ein vielversprechender Ansatz zur Modellierung der Digitalkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften?

„Genau, er ist Deko“

Teacher Collaboration and Professional Learning

Institution oder Profession?

Wird Kooperation als nützlich wahrgenommen und zeigen sich bereichsspezifische Unterschiede?

Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung

Defizitorientierungen von Lehrkräften und ihr Zusammenhang mit der Führungspraxis an Schulen in sozialräumlich deprivierter Lage

Lernen neu leben; 08

Aktiv nachhaltig; 06

[Heft 4]; 04