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In drei Studien wird der Bildungsbegriff unter neuen Bedingungen in die Religionspädagogik wieder eingeführt. Bildungstheorie muß als Theorie der Bildungsziele und der Verlaufsformen des Bildungsprozesses, der von vielfältigen soziokulturellen, psychischen und entwicklungsbedingten Faktoren abhängig ist, erfahrungswissenschaftlich präzisiert und hinsichtlich ihrer leitenden Begriffe und Wertentscheidungen neu bestimmt werden. Religionspädagogik ist mehr als eine Verknüpfung von Handlungsanweisungen. Sie wird ihrem Gegenstand nur gerecht, wenn sie sich an der Rekonstruktion einer handlungsorientierenden Bildungstheorie beteiligt und den Zusammenhang von Bildungs- bzw. Sozialisationsprozeß und religiöser Entwicklung aufzeigt. Das Buch entwickelt die Grundlinien einer religionspädagogischen Bildungstheorie und führt zugleich den Dialog mit den Humanwissenschaften weiter. Unter besonderer Berücksichtigung psychoanalytischer Hypothesen werden die Funktionen religiöser Symbole an lebensgeschichtlich wichtigen Einschnitten erhellt und darauf bezogen Prinzipien christlicher Erziehung formuliert.