Welche Konturen zeigen sich, wenn die Erziehungswissenschaft den Reflexions- und Systematisierungsrahmen für Fragen bilden, die in den Disability Studies in den letzten Jahren im deutschsprachigen Raum aufgeworfen wurden?? Deren Institutionalisierung hat vor allem auf erziehungswissenschaftliche Pfade und Ressourcen zurückgegriffen, während allerdings eine genuin erziehungswissenschaftliche Profilierung dieses Forschungsfeldes immer noch weitgehend aussteht. Anhand von drei zentralen erziehungswissenschaftlichen Themen, erstens dem der Sorge, zweitens dem der Unverfügbarkeit des Anderen als Grundkonstituente pädagogischen Handelns und drittens der Unabschließbarkeit pädagogischen Wissens, wird im Folgenden skizziert, wie unverzichtbar die theoretischen und methodologischen Beiträge der Disability Studies für eine erziehungswissenschaftlich-systematische Perspektive sind.