Der Beitrag setzt sich mit unterschiedlichem Krisendenken vor dem Hintergrund der dabei häufig implizit bleibenden Transformationsansprüche kritisch auseinander. Die hierauf basierende, interdisziplinäre Erkundung von Interdependenzverhältnissen zwischen Menschlichem, Nicht-Menschlichem und Unmenschlichem macht einen Vorschlag zur posthumanistischen und herrschaftskritischen Reflexion des Anthropozäns sowie seiner eurozentristischen Erkenntnislogiken. Dies ermöglicht, erziehungswissenschaftliche Erkenntnispotentiale eines ‚gemeinsamen Werdens‘ im Planetaren zu diskutieren.