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Standorte: RPG 430/25 -47	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0	Zweigstelle: Hauptstelle

Aus der Einleitung: Es ist erstaunlich, wie und über welchen Zeitraum hinweg sich Veränderungen im Konfirmationsunterricht anbahnen und durchsetzen. Vor zwei Jahrzehnten war die Beteiligung Ehrenamtlicher im KU für viele Gemeinden noch weithin »Neuland« (vgl. das Vorwort aus dem Jahre 1986 zu KU-Praxis 23 »Gemeinsam lehren und lernen - Ehrenamtliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Konfirmandenunterricht«). Wo dieses Neuland beschritten wurde, ging viel Zeit und Kraft in Klärungsprozesse. Manches, bis dahin unhinterfragt in Geltung, musste neu ausgehandelt werden: Erwartungen an den Pfarrer, die Pfarrerin, Bilder und Vorstellungen von Gemeinde, das Amtverständnis, Rollenerwartungen, Vorstellungen vom Lernen und seinen Inhalten, der Umgang zwischen Haupt- und Ehrenamtlichen in einem Team, auch wer wann mit welcher Kompetenz was zu sagen hatte und vor allem, wer von denen, die da gemeinsam lehren wollten, von wem was noch lernen konnte ... So konzentrierte sich KU-Praxis 23 noch auf die Bandbreite des - damals eher experimentell - Möglichen, auf »Ermutigung und Vergewisserung« von Ehrenamtlichen in ihrer noch ungewohnten Rolle und auf mehr oder weniger zufällige Methodenschulung.