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Standorte: zfpäd 06/2022	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0	Zweigstelle: Hauptstelle

Kooperation von Lehrkräften ist ein Lieblingsthema in der Lehrkräftefortbildung genauso wie in vielen Reformvorschlägen der Schulverwaltungen. Nach über 15 Jahren nimmt der von Kai Cortina herausgegebene Themenschwerpunkt das Thema wieder in den Blick. Thiemo Bloh zeigt in einer systematischen Übersicht auf, welche unterschiedlichen theoretischen Perspektiven dem Thema zugrunde gelegt werden, und erklärt damit auch, warum die pädagogische Erkenntnislage so uneinheitlich ist. Andrea Wullschleger, Katharina Maag Merki, Beat Rechsteiner und Ariane Rickenbacher laden durch ihre Analysen einer Lehrkräftebefragung zu einem zweiten Blick auf den bekannten Befund ein, dass Lehrkräfte der Kooperationsidee sehr aufgeschlossen gegenüberstehen. Sie identifizieren eine möglicherweise wachsende Gruppe von Lehrkräften, in deren Wohlwollen sich Skepsis mischt, insbesondere wenn es um die Relevanz der Kooperation jenseits direkter Unterrichtsgestaltung geht. Nicht nur für die Forschung, sondern auch für die Einzelschule gibt es wichtige neue methodische Impulse, wie Stephan Kielblock anhand eines Fallbeispiels für die Netzwerkanalyse aufzeigt. Eric Richter, Tim Fütterer, André Meyer, Arthur Eisenkraft und Christian Fischer zeigen exemplarisch anhand eines amerikanischen Datensatzes auf, dass Lehrkräftekooperation auch Interaktionsformen über soziale Medien beinhalten muss – ein für die Nach-COVID-Ära wichtiger, aber bisher vernachlässigter Aspekt.

 

Im Allgemeinen Teil untersucht Lena Ludwig anhand ethnografischer Beobachtungsdaten, wie Lehrkräfte an einem inklusiven Gymnasium Differenz de-thematisieren und Exklusion maskieren. Olivia Wohlfart und Ingo Wagner fassen in einer systematischen Übersicht 20 Jahre Forschung zum TPACK-Modell zusammen und diskutieren Transferpotenziale des Modells auf den deutschsprachigen wissenschaftlichen Diskurs und die Lehramtsbildung. Kris-Stephen Besa, Johanna Gesang, Christoph Kruse und Martin Rothland untersuchen in einem Mixed-Method-Design die Bedeutung von Schulleitungshandeln und Kooperationsklima für die Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung an Hamburger Schulen.