Ein Kenzeichen der inklusiven Schule ist die erweiterte Heterogenität der Schülerschaft. Einhergehend damit ist auch das Anforderungsprofil der Eltern breiter. Der Beitrag stellt eine aus sonderpädagischer Perspektive konkretisierte Systematisierung der Merkmale qualitätsvoller Zusammenarbeit mit Eltern dar.