Wie bearbeiten Schülerinnen und Schüler schulische Aufgaben, wie versprachlichen sie ihre Gedanken und Vorstellungen und was können wir als Erwachsene während der Beobachtung solcher Prozesse für die inklusive Leistungsbeurteilung lernen? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt dieses Beitrages und reflektieren, wie Studierende der lehrerbildenden Studiengänge für diese Fragen professionalisiert werden können.