Lehrkräfte gelten bei ihren Kritikern oft als fortbildungsresistent, aber das ist in der Breite ohnehin und im Detail vermutlich in der Regel auch ein Vorurteil: Sie stellen lediglich hohe Ansprüche an den Nutzen von Fortbildungen – what works? –, der sich ihnen in vielen Fällen nicht erschließen will. Wie geht es besser?