Soziale Partizipation gilt als eines der zentralen Ziele inklusiver Schulentwicklung. Sie stellt nicht nur einen Wert an sich dar, sondern gilt darüber hinaus als Einflussfaktor u.a. auf die schulische Leistungsentwicklung. Besondere Relevanz hat in diesem Kontext der mögliche Zusammenhang zwischen der Etikettierung von Schülerinnen und Schülern als "sonderpädagogisch förderbedürftig" und damit verbundenen Ausgrenzungspraktiken. Eine aktuelle Studie gibt dazu Auskunft.