Jugendliche in der Adoleszenzphase stecken in einem tiefgreifenden und physiologisch sichtbar werdenden Umbauprozess ihres Hirnes. Der Bruch mit Norm und Tradition, der Dreischritt von Trennung, Umgestaltung und Neuschöpfung

(V. King) führt zu einer komplexen und offenen Wahrnehmungssituation zwischen Trauer und Verlust, Jubel und Machtphantasie. Die „Subjektwerdung“ Jugendlicher erscheint als fragiler Prozess zwischen Regel-Unterwerfung und überschreitender Neuerfindung eines eigenen „Ich“. Wie aber kann in dieser Situation Bildung geschehen? Wie werden Werte in dieser Bruchphase rezipiert, kommuniziert und manifest?