Der Artikel beruht auf einer Serie qualitativer Studien, die in den Jahren 1997 bis 2014 durchgeführt wurden, um aus der Perspektive von Religionslehrkräften zum Kenntnisstand und zur Diskussion über Religionsunterricht und Professionalität beizutragen. Die Ergebnisse dieser Studien, die mit aufeinanderfolgenden Jahrgängen englischer Lehrerinnen und -lehrern in Ausbildung und in den ersten Berufsjahren durchgeführt wurden, werden dafür genutzt, ihre Auffassungen von, Erfahrungen mit und Einstellungen zu Professionalität zu untersuchen. International erweitert wird diese Perspektive durch eine Studie zu erfahrenen Religionslehrkräften in sechs europäischen Ländern, die während des REDCo-Projekts von 2006 bis 2009 durchgeführt wurde. Indem die Forschungsergebnisse im Blick auf die Bildungspolitik und damit einhergehende Debatten kontextualisiert werden, ergibt sich ein Bild über Themen, die Lehrerinnen und Lehrern sowie in der Lehrerbildung tätigen Personen zwischen 1997 und 2014 wichtig waren. Auf dieser Basis kann darauf geschlossen werden, wie vergangene und gegenwärtige Verständnisse von Religionsunterricht und Professionalität in der Berufspraxis sich auf die Überzeugungen von Religionslehrerkräften auswirkten. Der Beitrag hebt das Bedürfnis von Lehrerinnen und Lehrern hervor, die Beziehung zwischen ihrem persönlichen und professionellen Leben zu reflektieren, und argumentiert, dass Referendarinnen und Referendare Möglichkeiten zur Reflexion sowie fachliche Unterstützung benötigen, wie sie an Hochschulen geboten werden.